Мурманская академия экономики и управления, известная ранее как МИЭП (Мурманский институт экономики и права), основана в 1994 году. Это первый негосударственный вуз в нашем регионе, реализующий программы профессионального образования в области экономики и управления, а также прикладной информатики. Дважды прошел государственную аккредитацию. В 2006 году был изменен статус вуза, он стал академией. МАЭУ удостоена награды - золотой медали «Европейское качество - 100 лучших вузов России». В ноябре этого года академия отметит свой 15-летний юбилей. Основателем и первым ректором вуза был Леонид Бекренев.
Сегодня обязанности ректора исполняет доктор экономических наук Ирина Владимировна Ядрова. Интервью с ней предлагает «Мурманский вестник».
- Многие скептически относятся к негосударственным вузам. На ваш взгляд, обеспечивают ли они качественное образование?
- Вопрос качества образования актуален сегодня для вуза любой организационно-правовой формы. Оценка качества образования в высшей школе тесно взаимоувязана с процедурой госаккредитации. Если вуз благополучно ее проходит, значит, уровень подготовки соответствует требованиям. Но оценка качества подготовки не должна ограничиваться только этим минимумом. Важны динамика развития вуза, его история, традиции, отношение к преподавателям и студентам, предоставление возможностей для роста профессионального уровня педагогов. И, конечно, применение современных технологий обучения, расширяющих рамки познания, исследования, получения и анализа информации. Вот о такой высшей школе можно говорить: здесь многое делается для качественной подготовки будущего специалиста.
- Что заставляет ребят отправляться в негосударственные вузы и платить за учебу немалые деньги?
- Скажите, а по каким признакам мы выбираем банк, в котором размещаем свои денежные средства, страховую компанию, место для отдыха и т.п.? Чаще по совету наших знакомых. И далеко не всегда нас интересует вопрос: государственная эта структура или нет. Конечно, учиться на внебюджет приходят разные молодые люди - и по уровню подготовки, и по нацеленности на результат. Но я считаю, что человек, вкладывающий капитал в свое образование, обязательно будет в выигрыше по сравнению с тем, кто не думает о своем будущем, особенно в наше экономически сложное время.
И во-вторых, хорошее качество не может стоить дешево. Однако мы, например, стараемся помогать успешным студентам в рамках социальных программ. Наиболее талантливые молодые люди получают стипендии. До 50 процентов снижается стоимость обучения студентам-отличникам (при получении диплома они награждаются памятной «Золотой медалью академии») и ребятам-инвалидам, которые учатся без троек. Два года в академии проводится конкурс на 20 мест для очников на бесплатное обучение по двум специальностям: «Финансы и кредит» и «Экономика и управление на предприятии». И мы берем на себя ответственность за трудоустройство этих студентов.
Цена обучения, конечно же, зависит и от научно-педагогического потенциала профессорско-преподавательского коллектива академии. Сегодня у нас 72 процента педагогов, работающих на постоянной основе, имеют ученые степени и звания, из них 11 докторов наук.
- Сейчас много говорят о новой системе оценки качества вузов. Насколько актуально это для вас?
- Любые нововведения и подходы, связанные с оценкой качества вузов, рекомендованные законодателем, являются для нас приоритетными, так как это вопросы уровня и качества подготовки наших выпускников. В новые требования наряду с прежними планируется включить, например, показатели по вопросам организации в вузе социально-воспитательной работы, трудоустройства студентов, информационно-технической оснащенности учебного процесса, развития внутренней системы качества через самообследование, внутренний аудит, анкетирование с привлечением студентов, представителей от работодателей, общественных научных и профессиональных сообществ и др.
И еще один интересный момент. Новые образовательные программы будут открываться только после того, как службы занятости и администрация региона, где работает вуз, предоставят экспертные заключения на нехватку специалистов в конкретной сфере.
- Очень разумное решение. А теперь несколько слов о другом новшестве - введении многоуровневой системы в высшей школе: бакалавриат - магистратура и специалитет. Как вы вписались в эту схему?
- До уровневой системы в стране с 1996 года существовала подготовка по программам высшего образования по ступеням: бакалавриат (4 года, очное) - дипломированный специалист (5 лет, очное) - магистр (+2 года очное к диплому бакалавра или специалиста). Поэтому для высшей школы эти понятия не новые. Но с введением этой системы качественно меняются подходы к подготовке выпускника вуза. В новый федеральный госстандарт высшего образования войдут требования не только к структуре и условиям реализации основных образовательных программ, но и требования к конечным результатам - как студент сможет применить полученные знания. Как подчеркивают сами разработчики федеральных госстандартов, «начнется переход от абстрактного, чисто «знаниевого» образования к ориентированному на реальные потребности конкурентоспособной экономики».
- Не секрет, что молодые люди часто опасаются идти учиться на бакалавра, считая это незаконченным высшим образованием. Да и работодатели нередко действуют по старинке, предпочитая брать работника с дипломом специалиста. Насколько я понимаю, это происходит из-за того, что нормативно-правовая база пока недостаточно отрегулирована.
- Надеюсь, новые федеральные госстандарты и утверждение тарифно-квалификационного справочника должностей, где будут прописаны квалификации бакалавра и магистра, разрешат эту проблему.
- А возможен ли уже сегодня перевод со специалиста на бакалавра и наоборот?
- В нашей академии студенты, обучающиеся по различным специальностям, могут перейти на бакалавриат. Правда, желательно это делать не позднее второго курса. Таким образом молодые люди смогут за 4 года получить современный государственный диплом бакалавра о высшем образовании. Те же, кто предпочтет обучение на программе специалиста, будут учиться 5 лет.
Поступление же в магистратуру возможно на базе высшего образования (бакалавра или специалиста) по результатам комплексного вступительного экзамена. Обучение по магистерским программам позволяет, по желанию студента, сдачу кандидатского минимума. Результаты выпускных экзаменов по магистерским программам засчитываются в аспирантуру как вступительные.
А вот переход с бакалавра на специалиста допускается не во всех случаях. Многое зависит от программы обучения. Прежде чем думать о переходе, надо проконсультироваться там, куда хочешь переходить. Однако можно учиться и совмещая обучение по разным ступеням (уровням) подготовки. Для кого-то ведь важно получить диплом о высшем образовании уже через четыре года, а не через пять лет.
Бакалавриат предполагает общепрофессиональную подготовку, специалитет - с углубленной специальной подготовкой в какой-либо из областей применения знаний, а магистратура - с включением научно-исследовательской и научно-педагогической практики, а также работы в исследуемой области знаний.