.jpg)
- Тебя как звать? Миша? Вот послушай, Миша, я директор школы, а ты - ученик, третьеклассник. Я не считаю, что умнее тебя, но уже достаточно много прожил на земле, а ты всего девять лет. И мне кажется, что я имею моральное право тебе посоветовать: не надо больше шалить.
Так директор гимназии № 7 Александр Петров увещевает в своем кабинете нарушителей школьной дисциплины. Не стучит кулаком, не грозит вызвать родителей. Но и не сюсюкает. А серьезно, как взрослым, объясняет, чего от них ждет. И из кабинета директора шалуны выходят не с низко опущенной головой, а с развернутыми плечами, с сохраненным и даже подросшим чувством собственного достоинства. Ну и с усвоенным уроком нормального поведения. Ведь если к человеку обращаться по-человечески, то он постарается вести себя так же.
Этот пример из своей практики Александр Григорьевич привел мне в ответ на вопрос, как конкретно проявляется любовь к детям в работе педагога. Ведь предполагается, что это профессиональное качество учителя, без которого в школе и делать нечего. Все, кого ни спросишь, кивают головами: да-да, конечно!.. Но в чем эта любовь конкретно выражается?
В кабинет руководителя гимназии я заглянула накануне большого праздника - Дня учителя. Застала там почти полный педсовет: замдиректора по воспитательной работе Ларису Гаврилову, учителя начальных классов Ольгу Гаврюшину, учителя биологии Светлану Агафонову, воспитателя группы продленного дня Татьяну Стасюк, педагога-организатора Елену Абель. Все они, кстати, лауреаты и дипломанты различных профессиональных конкурсов. Вот они вместе с директором и пытались объяснить мне, как любить детей.
Дело это, оказывается, кропотливое. Оно возможно только с полной самоотдачей. Но результат того стоит. «У нас изумительные дети, - в течение разговора не раз услышала я, - добрые, открытые, талантливые!» Но чтобы они стали такими, педагогам приходится много потрудиться.
- Во-первых, надо хорошо знать семью, - поясняет Лариса Гаврилова. - Ведь многие проблемы семьи проявляются в поведении ребенка в школе. А если разговоришь его, узнаешь, почему, скажем, на уроке не на доску смотрит, а в окно, то и тактику соответствующую избираешь, чтобы вернуть внимание к учебе.
Лариса Валентиновна рассказала про одного школьника, который как раз во время уроков пытался высмотреть через окно маму, борющуюся с жизненными невзгодами с помощью зеленого змия. Когда поняла причину рассеянности мальчишки, то и ясно стало, что замечания тут не помогут. Тем более угрозы вызвать родителей… И надо искать другие пути, а они редко бывают легкими.
- Ситуации встречаются очень сложные, - говорит она. - Бывает, папа давно с другой семьей, ребенок живет у бабушки, мама выходит замуж, и, может, не первый раз, - появляются сводные братики-сестрички. Жизнь есть жизнь… Но как же все ее изломы отражаются на детях! И нужно понять, откуда взялись острые углы в характере. И попытаться душевным отношением сгладить их.
Коллегу подхватывает Ольга Гаврюшина:
- Самое главное - не проявлять к ребенку равнодушие, - замечает она. - Подарили они мне, например, букет из осенних листьев, которые собрали тут же, в школьном дворе. Благодарю, восторгаюсь красивым букетом, ставлю его в вазу. И долго не выкидываю, неудобно как-то. Они ведь тут же все подметят.
Вот эта щепетильность во взаимоотношениях, боязнь доставить ребенку хоть ненароком неприятное, пусть и пустяковое со взрослой точки зрения, переживание, как раз и позволяют взращивать доброту и отзывчивость.
- Вот прихожу утром в школу задолго до начала уроков, - продолжает Гаврюшина, - а там уже ребятишки сидят, не спится же им. «Ой, какие же вы ранние пташки!» - говорю. А потом девочка одна напоминает: «Вы меня помните? Вы меня ранней пташкой однажды назвали!» Как же им всем нужны личное внимание, доброе отношение, доброе слово.
В свою очередь, и дети все видят, многое понимают.
- Да они нас, взрослых, как рентгеном, просвечивают, - улыбается Александр Петров.
Двадцать пять пар детских глаз видят, когда учитель не в настроении, а когда, наоборот, приходит в класс окрыленным.
- Входишь в класс, говоришь пару слов и в глазах читаешь отражение своего настроя, - делится Гаврюшина.
А как выражают дети свою признательность учителям, как отражают они ту любовь и доброту, которой окружают их в школе?
Педагоги смеются.
- Порой здороваешься, а они не просто отвечают, а еще и обнимаются, виснут. И это не потому, что дома чего-то там недодают. Это естественная потребность проявления любви, это нормально. И такое счастье в глазах! Счастье для ребенка - даже пройти с педагогом, взявшись за руку. Еще споры и соперничество из-за этой руки возникают!
- Ну, это, наверное, у первоклашек… Постарше они, наверно, уже степеннее, - уточняю я.
В ответ и улыбки, и возражения, и примеры про детей постарше, которых хлебом не корми, а дай приобнять учителя, заглянуть доверчиво ему в глаза да все свои тайны раскрыть. Или просто хорошим настроением поделиться. Но ведь все это - только в ответ на искренность и расположение взрослых. Как же повезло детям, что рядом именно такие люди.
А Петров удивляется: как можно не любить детей?! В педагоги идут как раз те, кто их любит!
Если бы так всегда и везде…
В этой гимназии его величество ребенка уважают. Более того, взрослые часто прибегают к помощи учеников. Ведь технический прогресс невиданно широко шагнул за последние годы, прямо скакнул. Взять, скажем, 69-летнего директора Александра Петрова и какую-нибудь пятиклассницу. Да, он прожил больше, их опыт и понимание жизни пока трудно даже соизмерить. Но только эта пичужка большую часть своей короткой жизни компьютером владеет. Да еще как виртуозно - вся взрослая часть школы у нее консультируется. И бывший танкист, преподаватель физики, ныне директор Петров - тоже.
- Я не стесняюсь, не боюсь показаться неумелым, - признается он. - Если оказываюсь не прав, и прощения могу попросить, если чего не знаю - то помощи. Меня гимназисты и тонкостям обращения с мобильным телефоном обучают.
Так как любить ребенка? Как проявлять свою любовь к нему? В общем, выходит, она выражается буквально в мелочах. Но на каждом шагу. Доброе слово, забота, внимание к поведению, живой отклик на печали и радости… Это не так просто, ведь учителя и сами живые люди. Но иначе нельзя. Нет, недаром работа учителя считается одной из самых трудных.
- У учителя самая трудная и самая радостная жизнь, - цитирует Петров выдающегося русского педагога и психолога Василия Сухомлинского.
Парадоксальное, на первый взгляд, высказывание. Хотя, если разобраться… Что трудная - это очевидно. А радостная, думается, тогда, когда видишь: труды были не напрасны. Они принесли добрые плоды.
.jpg)