За последние полгода жизнь учителя физики из снежногорской школы № 269 Марины Кунаш неузнаваемо изменилась. Она победила в региональном этапе конкурса «Учитель года» и стала участницей всероссийского финала. За право называться лучшим боролись 68 педагогов из разных уголков страны. В число лидеров наша землячка не вошла, но, как признается сама Марина Анатольевна, она приобрела нечто большее. И речь идет не о полученном в награду золотом значке с изображением символа конкурса - пеликана, и даже не о предстоящей поездке на двухнедельную стажировку в Швейцарию по результатам отбора Объединенного института ядерных исследований в Дубне.
- Требования к конкурсантам и их работе по сравнению с прошлыми годами изменились. Даже в Москве на наши вопросы порой разводили руками: мол, не знаем, как это будет, вы станете первооткрывателями. Действительно, так в какой-то степени и получилось.
Сама система, в ключе которой нам предстояло дать урок, пока экспериментальная, хотя уже и рекомендована к применению. Это так называемый метапредметный подход, который предполагает, что ребенок не только овладевает системой знаний. Он осваивает универсальные способы действий и с их помощью сам добывает информацию о мире. Таковы требования второго поколения образовательных стандартов, которые сейчас разрабатываются. Метапредметность подразумевает, что существуют обобщенные системы понятий, которые используются везде, а учитель с помощью своего предмета раскрывает какие-то их грани.
Предложенные нам на конкурсе метапредметные темы были необычные, я бы сказала философские, к примеру, «Знание - незнание», «Пространство и время», «Модель - способ - рисунок». Мне было легче, чем другим учителям-предметникам, поскольку физика - родственная душа философии. Правда, на уроке мы привыкли говорить о конкретных физических понятиях. Здесь же требовалось поразмышлять о происходящем с точки зрения философии, но на материале физики. Кроме того, урок длился всего 30 минут. И мне предстояло изменить собственный взгляд на его проведение. Признаться, это была настоящая внутренняя борьба.
- Одна из новаций конкурса - трансляция урока в Интернете в режиме реального времени. Его запись и сейчас можно просмотреть на сайте «Учитель года». На вашем уроке была весьма необычная реакция ученицы, которая никак не могла взять в толк: то, что было совершенно очевидно, с ее точки зрения, вдруг оказалось вовсе не таким. На ваш взгляд, московские школьники отличаются от наших?
- Я не заметила разницы в детях, независимо от статуса школы они схожи по скорости восприятия, знаниям. Но есть стереотип восприятия, который закрывает красоту мира перед ребенком, определяет границы, за которые, кажется, и не выйдешь. Мне досталась тема «Знание - незнание», раскрыть которую нужно было через закон Кулона. Как в физике и положено, мы начали с эксперимента. Так вот именно он помог нам выйти за границы своих знаний, а реакция ученицы подтвердила: жизнь преподносит сюрпризы, поэтому требуется, чтобы мышление было гибким.
- А есть ли отличия между учителями из разных уголков страны?
- Один из этапов конкурса предполагал разработку педагогического проекта. В течение лета его надо было выполнить совместно с коллегами с использованием интернет-технологий. В мою группу входили те, кто живет в средней части России, а также за Уралом. Безусловно, есть определенная национальная специфика: у нас разное материальное обеспечение. Но в целом особой разницы между учителями нет - ни в проблемах, ни в достижениях. Более того, я заметила, что среди участников было много тех, кто учится в аспирантуре, имеет научные разработки, преподает в вузах или в институтах повышения квалификации работников образования. Требования к ученику повышаются, и к педагогу тоже. Появляется запрос на школьного учителя, который имеет опыт вузовской работы.
Для меня очень познавательными были мастер-классы коллег. Они помогли учителям показать свое нестандартное видение предмета, педагогической деятельности и, самое главное, проявить собственную личность. Простой эксперимент позволяет сделать значительные выводы - это нам показал Вадим Муранов из Московской области. Удивительное переплетение понятий, философских категорий и выводов у москвича Владимира Кружалова. Учительница из Челябинской области мастерски изменила стереотип, используя кольца Мебиуса. Словом, победители дали уникальные мастер-классы.
- Марина Анатольевна, а какой этап конкурса оставил самые яркие впечатления?
- Пожалуй, родительское собрание. Подготовиться к нему было невозможно. Показали зарисовку, в которой предстояло выделить проблему и найти вместе с родителями решение. Это происходило в конце первого тура - экстремальная ситуация и пик моих эмоций. Оказалось, что именно здесь я набрала среди участников максимальное количество баллов. Правда, узнала об этом, когда вернулась домой. К слову, своевременного мнения жюри недоставало на конкурсе. Это не позволяло оценить свои действия, проанализировать ошибки или недочеты. Впрочем, такая ситуация могла быть продиктована большим числом членов жюри: их оказалось в три раза больше, чем участников, и они представляли различные предметные области.
- Используете ли вы тот опыт, который получили на конкурсе, в повседневной преподавательской деятельности?
- Уйти от него теперь просто невозможно. Внутреннее ощущение ответственности было настолько огромным, что перестроило, изменило меня. Кроме того, сейчас большой выбор учебников и программ - это облегчает задачу педагога. Например, учебник Шахмаева для 7-8-х классов, экспериментальная апробация которого проходит сейчас в нашем регионе, будто создан для метапредметного подхода!
- Поездка в Швейцарию стала наградой за участие во всероссийском конкурсе?
- В школе у меня была учительница по физике Марина Владимировна Огнева - очень яркий человек. Она углубленно занималась полупроводниками. Так горела этой работой, что и у меня, выпускницы, появилось желание найти в физике какую-то область, особо интересную. Ею стала ядерная физика. Вне рамок конкурса «Учитель года» институт ядерных исследований проводил отбор и выделил группу российских педагогов, которые могут пройти обучение. Я считаю, что это награда свыше.
- Не получится ли так, что маленький Снежногорск станет тесным для Марины Кунаш?
- А как считать, он маленький или большой? Снежногорск, конечно, не столица, но по северным меркам он немалый - обычный город. Здесь, мне кажется, вопрос в том, какие цели ставишь перед собой. Интернет-технологии сейчас не ограничивают человека в общении. Если нет границ для коммуникации, ты можешь идти вперед, дальше развиваться. А конкурс как раз помогает меняться. Поэтому своим коллегам, которые пока только подумывают об «Учителе года», рекомендую: участвуйте! Это дает мощный стимул для педагогического совершенствования. А кроме того, помогает понять, что ты окружен родными, друзьями, единомышленниками. На конкурсе я представляла всю нашу область. Мне оказали огромную поддержку, за которую очень благодарна. Ощущение того, что за твоей спиной значительная сила, интеллектуальная и моральная поддержка, что ты не одинок - и в трудностях, и в достижениях, - это, поверьте, дорогого стоит!