Атомщик учится всю жизнь

Объявленный президентом в России Год педагога и наставника заставляет лишний раз задуматься о том, что у настоящего профессионала учеба за воротами образовательного учреждения не заканчивается. Более того, чем сложнее отрасль, в которой человек занят, чем выше уровень ответственности, тем важнее становится непрерывное саморазвитие. Впрочем, здесь без исключений - в наше стремительно несущееся время всякая мало-мальски серьезная работа требует постоянного обновления знаний и навыков. Специалист, имеющий намерение сделать карьеру в избранной сфере, обречен помнить слова кэрролловской Алисы: «Нужно бежать со всех ног, чтобы только оставаться на месте, а чтобы куда-то попасть, надо бежать как минимум вдвое быстрее!» Именно так обстоят дела, например, в медицине. Но не только. Яркий пример отрасли, где учеба является не просто необходимостью, но и прописанной в документах обязанностью любого сотрудника любого ранга, - атомная энергетика.

Школа для взрослых

О роли учебно­тренировочного подразделения (УТП) в структуре Кольской АЭС говорит хотя бы тот факт, что под его нужды на территории станции построен отдельный корпус. Внутри вроде бы все, как в любом учебном заведении: классы, лекционный зал… но только на первый взгляд. Внезапно коридор выводит в большое двухуровневое помещение, полностью воспроизводящее собой щит управления энергоблоком станции. Внизу выполняют тренировочные задачи сотрудники оперативного персонала, наверху, на специальном помосте, за их действиями наблюдают и, если что, вмешиваются в процесс наставники.

Это полномасштабный тренажер (ПМТ). Есть еще и второй, мультифункциональный (МФТ), он попроще, в виде класса с огромными настенными дисплеями.

Стоит оговориться, что на тренажерах моделируются реальные эпизоды работы существующих блоков станции со всеми их техническими особенностями. Когда мы посетили КАЭС, готовился к штатному останову четвертый блок, и именно эту операцию отрабатывали атомщики на ПМТ.

Заведует всем этим сложным хозяйством руководитель группы подготовки оперативного персонала КАЭС Николай Копьёв. Он посвятил нас в подробности жизни станции, о которых сторонний наблюдатель вряд ли догадывается. Так, мало кому, кроме самих работников АЭС, известно, что выпускник профильного вуза, приходя работать на станцию, должен начать восхождение к специальности с низших, рядовых должностей ­­ например, машиниста­обходчика турбинного отделения. Только пройдя весь путь, буквально руками узнав и поняв оборудование и процессы, молодой специалист сможет претендовать на звание инженера. Для всех без исключения работа на станции начинается с учебно­тренировочного подразделения, и сюда же каждому сотруднику приходится периодически возвращаться ­ освежать старые знания и учиться новому. По результатам квалификационных экзаменов можно двигаться дальше по карьерной лестнице. А можно и не двигаться.

­ Мы же занимаемся обучением взрослых, сформировавшихся личностей. Человек может быть великолепным машинистом, он прекрасный исполнитель, но у него не системное мышление, он не может отслеживать сразу несколько процессов, контролировать большое количество параметров, взаимосвязи систем, не помещается это у него в голове. А, может быть, оно ему и не надо, ведь чем выше должность, тем больше ответственности, а она не всем нужна, ­ поясняет руководитель УТП.

Если же человек «заряжен» на профессиональное развитие, уже на инженерных должностях его ждет ежегодное поддержание квалификации. В Росэнергоатоме действует программа непрерывной подготовки, и рабочий год у специалистов расписан на циклы обучения. 144 учебных часа распределяются на весь год ­ не меньше трех дней кряду в каждом квартале. При этом у оперативных подразделений КАЭС с учебным действует обратная связь: руководство цехов оценивает подготовку работников и сообщает инструкторам, что необходимо добавить или изменить в программе или методике.

Краеугольным камнем профессионального обучения Николай Владимирович называет безопасность.

­ Это же атомная станция. Персонал должен быть готов к любым ситуациям. На тренажерах им проигрывают нарушения нормальной эксплуатации, проектные, запроектные аварии. Работник может отлично действовать в штатном режиме, но у нас есть специальная документация, толстые книжки, где описаны все возможные ситуации, даже те, у которых мизерная вероятность. И мы должны с ними все эти ситуации пройти, чтобы персонал был готов ко всему.

Именно безопасность как высший приоритет определяет отношение руководства станции к мотивации персонала. Человек, утративший живой интерес к работе, пассивно «отбывающий» смену, рано или поздно обязательно допустит ошибку, которая может стать фатальной. Поэтому равнодушных на АЭС не держат.

­ Главное, что в процессе подготовки постоянно нужно развиваться. То есть подкидываешь людям что­то новое, меняешь какие­то подходы. Есть правило: человек или растет, или деградирует, третьего не дано. Наша задача ­ чтобы человек постоянно потихонечку шел вверх. Потому что, если человек теряет мотивацию к саморазвитию, он падает, и падает незаметно для него самого, это видно только со стороны. Мы и эти процессы отслеживаем, у нас этим также психологи занимаются. На то мы и режимное предприятие, ­ говорит Николай Копьёв.

Переход на тренерскую работу

Все инструкторы группы подготовки оперативного персонала УТП ­ в прошлом оперативные работники основных цехов станции. Как объяснил нам руководитель подразделения, такой «переход на тренерскую работу» в карьере работника станции ­ шаг не вниз и не вверх, а скорее в сторону. Причины могут быть разными, при этом нельзя однозначно сказать, что инструкторская работа легче. Да, не приходится выходить в смены, нести ответственность за «живую» работу вверенного участка. Но и педагогический дар есть далеко не у каждого, а здесь он необходим как нигде. Умение выступать перед аудиторией, доходчиво объяснять, адекватно оценивать знания учеников здесь не менее важно, чем авторитет, способность находить контакт с кем угодно, вызывать доверие и уважение, улаживать возможные конфликты. Напомним, УТП ­ школа для взрослых. Можно быть идеальным специалистом на своем месте, но спасовать перед целым классом таких же профессионалов. Так что обучение ­ особая задача, которая по плечу лишь избранным.

Дмитрий Зиновьев стал инструктором группы подготовки, имея за плечами большой стаж оперативной работы.

­ У нас считается, что больше 20 лет работать трудно ­ возраст уже и здоровье не то. Хочется чего­то более спокойного ­ чем­то поделиться с коллегами, чем­то помочь им в дальнейшей работе. Но при этом для всех нас, инструкторов, педагогическая деятельность сперва была чем­то новым. Никто из нас педагогом до этого не был. Мы могли быть наставниками на производстве, делиться знаниями с молодыми специалистами на рабочем месте, но именно преподавать ­ совсем другое дело, ­ говорит инструктор. ­ У кого­то есть такая предрасположенность, у кого­то нет. Если возникает непонимание, стараемся выходить из ситуации, находить контакт, потому что людям все равно придется работать на щите. У нас на предприятии есть все возможности для карьерного роста, так что нужно искать точки соприкосновения с нами. Нам самим также приходится постоянно учиться, хотя бы потому, что у нас на действующем энергоблоке ежегодно проходит модернизация. Стараемся угнаться за временем.

Один из самых прилежных учеников в нынешнем потоке ­ ведущий инженер по управлению турбиной турбинного цеха Евгений Белов. Евгений ­ представитель трудовой династии: его старший брат также трудится на КАЭС. Поэтому перспектива учиться всю жизнь молодому инженеру была понятна еще в вузе.

­ Все мы люди, учиться нам зачастую тяжело и не хочется. Но на атомной станции такая специфика, что с некоторыми ситуациями ты просто не справишься, если не будешь учиться. Поэтому учиться, поддерживать квалификацию ­ в порядке вещей, без этого не обойтись. Ты должен оттачивать навыки, быть профессионалом, это прописано в правилах. Опять же коллеги на тебя смотрят, у тебя принимают смену, тебя оценивают. В конце концов, у тебя есть семья, ты должен зарабатывать. Поэтому разговоров «хочу ­ не хочу» здесь быть не может, ­ подчеркивает Евгений. ­ А хороший инструктор ­ это тот, что прошел огонь и воду, трудился на твоей должности, и лучше, чем он, тебе никто ничего не объяснит и не скажет. И, конечно, он должен иметь педагогический талант, потому что есть много людей, которые изумительно разбираются в оборудовании, но объяснить это им не дано. Мы, технари, ­ люди своеобразные. Но и нам приходится учить молодежь. Скажем, ко мне как ведущему инженеру приходят на собеседование молодые машинисты. Выпускник вуза полгода учится, мы еженедельно проверяем его, спрашиваем, даем какие­то знания, что­то рекомендуем. Наконец, когда кого­то учишь, лучше понимаешь, над чем тебе самому надо поработать.

Вот и выходит, что Кольская атомная ­ это не просто невероятно сложное промышленное предприятие, но и огромный университет, где все учат всех и все у всех учатся, и процесс этот непрерывен. Такова философия концерна «Росэнергоатом», и таков секрет успеха КАЭС ­ образцового его филиала.